“‘楊柳依依’和‘雨雪霏霏’分別代表著詩人怎樣的心情？”2月10日上午九點(diǎn)半，浙江省德清縣春暉小學(xué)六年級(jí)學(xué)生許宸銘準(zhǔn)時(shí)打開筆記本，收看“經(jīng)典閱讀”線上課程。

就在同一天，河南、江西、重慶等多個(gè)省市超1億中小學(xué)生開啟了線上課堂。

孩子是易感人群，學(xué)校又是人群密集的場(chǎng)所。為了保證每一個(gè)孩子及家庭的安全和健康，同時(shí).大限度減少疫情對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的影響。“線上教學(xué)”應(yīng)時(shí)而生，各地學(xué)校紛紛響應(yīng)。

時(shí)間長(zhǎng)、手段新，“主播老師”“助教家長(zhǎng)”很吃力

一時(shí)間，“老師看著鏡頭上課，學(xué)生對(duì)著屏幕聽課”成為當(dāng)下對(duì)“線上教學(xué)”.樸素的理解和實(shí)踐。

“當(dāng)老師這么多年，不曾想今天做起了主播！真是大姑娘上轎，頭一回呀。”太原四十八中高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師趙紅斌邊學(xué)邊干邊打趣。

“線下講題，關(guān)鍵點(diǎn)拿粉筆輕輕圈起來即可，而在線上，光標(biāo)作圖，很難圈對(duì)位置，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要圈好幾次。”杭州市景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校教授六年級(jí)英語教師單蕓珊舉了個(gè)例子。

“網(wǎng)絡(luò)卡頓也讓人頭疼。”陳雪是重慶市沙坪壩區(qū)某小學(xué)的四年級(jí)教師，對(duì)于線上教學(xué)，她也頗感無奈，“今天上課時(shí)，有孩子斷網(wǎng)聽不到聲音，退出再重新進(jìn)入后，孩子就有些找不到方向了。”

除了備課直播，批改線上作業(yè)也是非常復(fù)雜。一方面，線上作業(yè)多是音頻或者拍照形式，聽完看完還要剪輯圈畫；另一方面，交線上作業(yè)的時(shí)間被無限拉長(zhǎng)，要一天看幾次微信群才能確定還有哪些同學(xué)沒交。

比起“變身主播”的手忙腳亂，干起助教、攝影師的家長(zhǎng)們也顯得有些措手不及。

開課兩天來看，.欣喜的地方在于能盡快讓孩子“收心”，南京市拉薩路小學(xué)三4班的張紀(jì)和的媽媽李汨汨說，讓她擔(dān)心的是互動(dòng)不足、孩子興趣不高。

“音樂老師要求錄制唱歌小視頻發(fā)群里，美術(shù)老師要求做好的手工拍攝發(fā)群里……”家住太原迎澤大街的張然女士坦言，居家工作本來就不順手，現(xiàn)在加上孩子的線上課程，生活有些顧此失彼……

短短幾日的“線上教學(xué)”，盡管家長(zhǎng)們有吐槽、有抱怨，但不少家長(zhǎng)對(duì)于當(dāng)前的應(yīng)急之舉還是表示支持的，“特殊時(shí)期還有什么更好的辦法嗎”？

加互動(dòng)、錯(cuò)峰學(xué)，各方“對(duì)策”讓“線上教學(xué)”出效率

面對(duì)“線上教學(xué)”的種種尷尬，學(xué)校、家長(zhǎng)、政府部門都在積極解決，尋求更好的應(yīng)對(duì)之策。

為了提高在線互動(dòng)效果，杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合在線教育平臺(tái)對(duì)直播界面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。該校教學(xué)部副主任金暉介紹，老師隨機(jī)“點(diǎn)到”，學(xué)生屏幕上會(huì)跳出一個(gè)框，學(xué)生要點(diǎn)下。沒點(diǎn)的話，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄。

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